51

Yaranay López-Angulo; Fabiola Saéz-Delgado; Javier Mella-Norambuena; Bárbara Elisa Porter Jalife

51

Yaranay López-Angulo
, Fabiola Saéz-Delgado
, Javier Mella-Norambuena
, Bárbara Elisa Porter Jalife

Universidad de Concepción
Universidad Santo Tomás, Santiago
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Universidad Técnica Federico Santa Maria
Universidad de las Américas - Chile

Producción científica: Capítulo del libro/informe/acta de congreso › Capítulo › revisión exhaustiva

Resumen

El objetivo principal de esta investigación fue analizar la asociación del desempeño académico y la fuerza de voluntad con la regulación de la motivación de estudiantes universitarios chilenos. Para cumplir con este objetivo, los objetivos específicos de esta investigación fueron.
Analizar los niveles de desempeño académico, fuerza de voluntad y regulación de la motivación de los estudiantes universitarios chilenos.
Determinar la asociación entre desempeño académico y la fuerza de voluntad con la regulación de la motivación de estudiantes universitarios chilenos. Se realizaron análisis descriptivos-correlacionales y de regresión lineal múltiple para cumplir con los objetivos. Los análisis de regresión se realizaron con el software JASP versión 0.8.3.1. Los hallazgos de este estudio indican que la fuerza de voluntad y la regulación de la motivación están significativamente asociadas con el desempeño académico en estudiantes universitarios de primer año; lo que sugiere que ambos factores juegan un papel importante en la ges-tión del mismo. Destacan la importancia de promover la autorregula-ción de la motivación y la fuerza de voluntad en el entorno educativo, dado su impacto positivo en el desempeño académico. Así mismo, refuerzan la necesidad de seguir investigando otras variables relaciona-das para profundizar en su influencia en el contexto universitario.

Idioma original	Español (Chile)
Título de la publicación alojada	Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes
Editores	Carlos Hervás-Gómez, María Dolores Díaz-Noguera, Nadia Barkoczi, Cristobal Ballesteros-Regaña, María de los Ángeles Domínguez-González
Lugar de publicación	Madrid
Editorial	Dykinson S.L.
Capítulo	31
Páginas	967-979
Número de páginas	13
Volumen	245 colección Conocimiento Contemporáneo
Edición	1
ISBN (versión digital)	978-84-1070-698-9
ISBN (versión impresa)	9788410706989
Estado	Publicada - 2025

Serie de la publicación

Nombre	Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes

ODS de las Naciones Unidas

Este resultado contribuye a los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible

ODS 4: Educación de calidad

Áreas temáticas de ASJC Scopus

Psicología (todo)

Acceder al documento

https://www.dykinson.com/libros/educacion-para-la-diversidad-inclusion-bienestar-y-sostenibilidad-en-contextos-emergentes/9788410706989/

Otros archivos y enlaces

Citar esto

López-Angulo, Y., Saéz-Delgado, F., Mella-Norambuena, J., & Porter Jalife, B. E. (2025). 51. En C. Hervás-Gómez, M. D. Díaz-Noguera, N. Barkoczi, C. Ballesteros-Regaña, & M. D. L. Á. Domínguez-González (Eds.), Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes (1 ed., Vol. 245 colección Conocimiento Contemporáneo, pp. 967-979). Artículo 245 (Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes). Dykinson S.L.. https://www.dykinson.com/libros/educacion-para-la-diversidad-inclusion-bienestar-y-sostenibilidad-en-contextos-emergentes/9788410706989/

López-Angulo, Yaranay ; Saéz-Delgado, Fabiola ; Mella-Norambuena, Javier et al. / 51. Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes. editor / Carlos Hervás-Gómez ; María Dolores Díaz-Noguera ; Nadia Barkoczi ; Cristobal Ballesteros-Regaña ; María de los Ángeles Domínguez-González. Vol. 245 colección Conocimiento Contemporáneo 1. ed. Madrid : Dykinson S.L., 2025. pp. 967-979 (Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes).

@inbook{519181e4a51845bcbe3c39dd82e40375,

title = "51",

abstract = "El objetivo principal de esta investigaci{\'o}n fue analizar la asociaci{\'o}n del desempe{\~n}o acad{\'e}mico y la fuerza de voluntad con la regulaci{\'o}n de la motivaci{\'o}n de estudiantes universitarios chilenos. Para cumplir con este objetivo, los objetivos espec{\'i}ficos de esta investigaci{\'o}n fueron. Analizar los niveles de desempe{\~n}o acad{\'e}mico, fuerza de voluntad y regulaci{\'o}n de la motivaci{\'o}n de los estudiantes universitarios chilenos. Determinar la asociaci{\'o}n entre desempe{\~n}o acad{\'e}mico y la fuerza de voluntad con la regulaci{\'o}n de la motivaci{\'o}n de estudiantes universitarios chilenos. Se realizaron an{\'a}lisis descriptivos-correlacionales y de regresi{\'o}n lineal m{\'u}ltiple para cumplir con los objetivos. Los an{\'a}lisis de regresi{\'o}n se realizaron con el software JASP versi{\'o}n 0.8.3.1. Los hallazgos de este estudio indican que la fuerza de voluntad y la regulaci{\'o}n de la motivaci{\'o}n est{\'a}n significativamente asociadas con el desempe{\~n}o acad{\'e}mico en estudiantes universitarios de primer a{\~n}o; lo que sugiere que ambos factores juegan un papel importante en la ges-ti{\'o}n del mismo. Destacan la importancia de promover la autorregula-ci{\'o}n de la motivaci{\'o}n y la fuerza de voluntad en el entorno educativo, dado su impacto positivo en el desempe{\~n}o acad{\'e}mico. As{\'i} mismo, refuerzan la necesidad de seguir investigando otras variables relaciona-das para profundizar en su influencia en el contexto universitario.",

author = "Yaranay L{\'o}pez-Angulo and Fabiola Sa{\'e}z-Delgado and Javier Mella-Norambuena and \{Porter Jalife\}, \{B{\'a}rbara Elisa\}",

year = "2025",

language = "Espa{\~n}ol (Chile)",

isbn = "9788410706989",

volume = "245 colecci{\'o}n Conocimiento Contempor{\'a}neo",

series = "Educar para la diversidad: Inclusi{\'o}n, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes",

publisher = "Dykinson S.L.",

pages = "967--979",

editor = "Carlos Herv{\'a}s-G{\'o}mez and D{\'i}az-Noguera, \{Mar{\'i}a Dolores\} and Nadia Barkoczi and Cristobal Ballesteros-Rega{\~n}a and Dom{\'i}nguez-Gonz{\'a}lez, \{Mar{\'i}a de los {\'A}ngeles\}",

booktitle = "Educar para la diversidad: Inclusi{\'o}n, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes",

edition = "1",

}

López-Angulo, Y, Saéz-Delgado, F, Mella-Norambuena, J & Porter Jalife, BE 2025, 51. En C Hervás-Gómez, MD Díaz-Noguera, N Barkoczi, C Ballesteros-Regaña & MDLÁ Domínguez-González (eds.), Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes. 1 ed., vol. 245 colección Conocimiento Contemporáneo, 245, Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes, Dykinson S.L., Madrid, pp. 967-979. <https://www.dykinson.com/libros/educacion-para-la-diversidad-inclusion-bienestar-y-sostenibilidad-en-contextos-emergentes/9788410706989/>

51. / López-Angulo, Yaranay; Saéz-Delgado, Fabiola; Mella-Norambuena, Javier et al.
Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes. ed. / Carlos Hervás-Gómez; María Dolores Díaz-Noguera; Nadia Barkoczi; Cristobal Ballesteros-Regaña; María de los Ángeles Domínguez-González. Vol. 245 colección Conocimiento Contemporáneo 1. ed. Madrid: Dykinson S.L., 2025. p. 967-979 245 (Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes).

Producción científica: Capítulo del libro/informe/acta de congreso › Capítulo › revisión exhaustiva

TY - CHAP

T1 - 51

AU - López-Angulo, Yaranay

AU - Saéz-Delgado, Fabiola

AU - Mella-Norambuena, Javier

AU - Porter Jalife, Bárbara Elisa

PY - 2025

Y1 - 2025

N2 - El objetivo principal de esta investigación fue analizar la asociación del desempeño académico y la fuerza de voluntad con la regulación de la motivación de estudiantes universitarios chilenos. Para cumplir con este objetivo, los objetivos específicos de esta investigación fueron. Analizar los niveles de desempeño académico, fuerza de voluntad y regulación de la motivación de los estudiantes universitarios chilenos. Determinar la asociación entre desempeño académico y la fuerza de voluntad con la regulación de la motivación de estudiantes universitarios chilenos. Se realizaron análisis descriptivos-correlacionales y de regresión lineal múltiple para cumplir con los objetivos. Los análisis de regresión se realizaron con el software JASP versión 0.8.3.1. Los hallazgos de este estudio indican que la fuerza de voluntad y la regulación de la motivación están significativamente asociadas con el desempeño académico en estudiantes universitarios de primer año; lo que sugiere que ambos factores juegan un papel importante en la ges-tión del mismo. Destacan la importancia de promover la autorregula-ción de la motivación y la fuerza de voluntad en el entorno educativo, dado su impacto positivo en el desempeño académico. Así mismo, refuerzan la necesidad de seguir investigando otras variables relaciona-das para profundizar en su influencia en el contexto universitario.

AB - El objetivo principal de esta investigación fue analizar la asociación del desempeño académico y la fuerza de voluntad con la regulación de la motivación de estudiantes universitarios chilenos. Para cumplir con este objetivo, los objetivos específicos de esta investigación fueron. Analizar los niveles de desempeño académico, fuerza de voluntad y regulación de la motivación de los estudiantes universitarios chilenos. Determinar la asociación entre desempeño académico y la fuerza de voluntad con la regulación de la motivación de estudiantes universitarios chilenos. Se realizaron análisis descriptivos-correlacionales y de regresión lineal múltiple para cumplir con los objetivos. Los análisis de regresión se realizaron con el software JASP versión 0.8.3.1. Los hallazgos de este estudio indican que la fuerza de voluntad y la regulación de la motivación están significativamente asociadas con el desempeño académico en estudiantes universitarios de primer año; lo que sugiere que ambos factores juegan un papel importante en la ges-tión del mismo. Destacan la importancia de promover la autorregula-ción de la motivación y la fuerza de voluntad en el entorno educativo, dado su impacto positivo en el desempeño académico. Así mismo, refuerzan la necesidad de seguir investigando otras variables relaciona-das para profundizar en su influencia en el contexto universitario.

UR - https://www.dykinson.com/libros/educacion-para-la-diversidad-inclusion-bienestar-y-sostenibilidad-en-contextos-emergentes/9788410706989/

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/60440580-bee6-3030-999f-57f8c742e6ee/

M3 - Capítulo

SN - 9788410706989

VL - 245 colección Conocimiento Contemporáneo

T3 - Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes

SP - 967

EP - 979

BT - Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes

A2 - Hervás-Gómez, Carlos

A2 - Díaz-Noguera, María Dolores

A2 - Barkoczi, Nadia

A2 - Ballesteros-Regaña, Cristobal

A2 - Domínguez-González, María de los Ángeles

PB - Dykinson S.L.

CY - Madrid

ER -

López-Angulo Y, Saéz-Delgado F, Mella-Norambuena J, Porter Jalife BE. 51. En Hervás-Gómez C, Díaz-Noguera MD, Barkoczi N, Ballesteros-Regaña C, Domínguez-González MDLÁ, editores, Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes. 1 ed. Vol. 245 colección Conocimiento Contemporáneo. Madrid: Dykinson S.L. 2025. p. 967-979. 245. (Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes).